10月17日，我校实验技术队伍9名教师参与了2025年度实验室安全管理培训会。与会教师纷纷表示收获颇丰，并结合自身工作实践，分享了他们的学习体会与思考。

多位老师关注到实验室安全管理的体系化建设与顶层设计的重要性。辛老师在谈及培训收获时指出：“本次培训由点到面、由浅入深地报告了管理部门、高校和企业的管理与发展经验。北京市应急管理局的骆乐处长提出建立完善的实验室危化品安全管理体系；落实北京市危化品安全监管相关要求；严把‘入口关’，从正规渠道购买危化品；加强教育培训和应急演练，提升应急管理能力；加大安全检查力度，对标对表开展隐患排查。北京航空航天大学资产与实验室管理处处长刘刚介绍学校的评价体系：19年出台《实验室安全分级分类管理办法（试行）》包括危险特性六类、危险等级四类、评星系统，并且将人的因素也加入安全风险评价中，践行‘重点管控+分类治理’的理念，令我受益匪浅，值得我们深入学习。”

徐老师同样强调了评价体系的关键作用：“构建一套科学、完善的评价体系与配套的奖惩机制，是精准锁定安全管理重点区域、全面提升实验室安全治理水平的关键抓手。该系统通过量化的指标对实验室安全状况进行动态评估与分级，从而实现差异化的精准管理。以中国矿业大学为例，其部署的线上实验室安全评估系统能够对各单位进行常态化安全评级，并对长期维持低评级、整改不力的实验室，启动校级评审会进行督导与问责；北京航空航天大学则建立了实验室星级评价制度，明确将星级等次与资源分配、绩效评定等激励约束措施直接挂钩，有效形成了管理闭环。”

代老师对培训中分享的精细化管理案例印象深刻：“本次培训中，多个高校在实验室管理方面的先进典型案例令我深受启发。其中，北京航空航天大学刘刚处长提出的‘基于危险源进行风险评价、实行差异化管理’的思想，彻底刷新了我对安全管理的认知——它使安全管理从粗放式、经验式转向了精细化、科学化，真正抓住了风险管控的源头。此外，北京化工大学在实验室精细化管理方面的实践，尤其是其清晰合理、激励与约束并重的奖惩制度，为我们今后优化管理机制、提升执行效率提供了宝贵思路。通过此次学习，我不仅开阔了眼界，也更明确了今后工作中可以借鉴与努力的方向，收获十分充实。”

周老师则从具体操作层面列举了值得借鉴的做法：“本次培训中，有几项内容令我印象深刻，认为对今后工作具有参考价值：1、北航与北化工均将实验室安全教育设计为章节化课程，讲授安全知识的同时还结合实践实训环节强化学习效果。纳入学分管理体系，有效提升了安全教育的规范性与学生的参与度。2、北化工组建了由退休教师、各学院在职教师及技术人员参与的专职安全管理队伍，参照招生宣传工作人员的管理模式，在年底实施专项绩效激励。该团队每月对相关实验室开展专项检查，形成常态化监督机制。3、多所高校均强调以数智赋能实验室安全管理。可优先针对高风险实验室，探索建立AI动态预警与监测机制，增强风险识别与研判能力，逐步实现安全管理的精准化与前瞻性。”

张老师进一步补充了细节实践的观察：“本次培训学习到各高校在实验室安全管理的细节实践方面下足功夫：例如中国矿大从管理逻辑演进（从病态管理到文化管理阶段）到动态风险分级管控（项目清单化、清单定量化、定量算法化），从而构建了全流程体系；北航把安全教育设为学分课程，分章节系统教学，还推行星级评价实施奖惩，实施一星封停举措；北化工组建安全管理队伍并配套绩效激励，实行奖惩并重，双向激励，同时开展每日自查、专项排查和节前检查相结合的‘三查’机制，确保隐患排查无死角、整改及时到位。这些在课程设计、队伍激励、风险前置防控的细节举措，精准解决了安全意识渗透、责任长效落实、隐患及时排查等痛点，形成了一套体系完整、可复制、可推广的实验室安全管理实践路径。”

于老师着重强调了“人”在安全管理中的核心地位：“本次会议围绕危化品管理、实验室安全分级分类管理、大型仪器开放共享等多个方面进行报告。多位专家提出安全是一切工作的基础，而实验室安全的主体是人，因此提高人的安全意识是实验室安全管理工作的重中之重，包括学生和导师的安全意识。结合报告专家们的实践经验，可通过将安全管理与导师招生指标、科研项目挂钩，以强化导师安全责任意识；资产与实验室管理处等相关部门开设实验室安全相关通识课程并记入学分等方法，强化学生安全意识。最终，让‘要我安全’变成‘我要安全’。”

李老师和丁老师对大型仪器设备的开放共享模式表现出浓厚兴趣。李老师分享道：“为了解决大仪设备利用率和共享水平不高、重复建设和购置、闲置浪费等问题，北工大形成了学校-学院-独立机组三级虚实结合的大仪开放共享模式，各级平台各司其职，实现了大仪的高共享率和多方共赢；其中关于组织架构、运行模式、技术队伍、设备管理、激励机制的多元模式建设，通过适当给予二级平台一定自由性和职称绩效向共享测试平台倾斜，有效解决了校级平台与院级、课题组关于大仪共享的矛盾冲突，并且利于激发技术队伍的积极性。尤其是技术队伍建设以‘专兼结合，以专为主’，更是有效打破了仪器科研倾向性严重、仪器垄断性出现的局面。”

丁老师对此深有同感并补充道：“本次会议，北京工业大学关于高校大型仪器开放共享多元模式的探索与实践给予我一些启发。1、高校大型仪器的开放共享工作的推进需要制度体系和激励机制的双重驱动。高校大型仪器的开放共享工作需因地制宜，根据现有设备、人员、场地以及专业设置进行统筹规划；2、实验技术队伍应趋于‘专业化’和‘专职化’，特别是需要能够利用以及开发透射电镜、扫描电镜、质谱成像等大型仪器设备的高水平测试人员，此外，设立专家委员会是大型仪器开放共享的必要保障；3、对于不够机时要求的设备进行分类，40万以上的大型仪器设备的技术资料和验证报告等设备档案材料要保管妥当，建账规范，其操作规范和使用记录要完整。”

动物实验中心的张老师从更宏观的视角总结了本次培训：“本次培训融合管理部门、多所高校及跨地区经验，全方位展现实验室管理从后勤保障向科研核心支撑的转型逻辑，收获深刻。北京市应急管理局通过高校及科研单位事故案例，直指违规操作、管理缺位等问题，明确危化品全生命周期追溯等监管要求；香港科技大学聚焦个人防护与安全文化，以‘先评估再匹配’原则细化PPE选择标准，用‘安全文化月’推动意识转变。高校实践各有侧重：北化工以‘体系化+精细化’搭建三级责任体系，将风险评估与毕业挂钩；北工大靠硬件升级与收益反哺激活仪器共享；北师大用信息化实现全流程闭环。各方虽关注点不同，但均遵循‘制度先行定框架、技术赋能提效率、文化渗透固意识’的核心逻辑，形成‘监管引导+高校落地+细节补位’的完整体系，为实验室管理提供兼具警示与实操价值的全景式参考。”

本次培训使我校参训教师获益匪浅。大家纷纷表示，将充分借鉴学习成果，以更清晰的思路和更扎实的举措，全力投身于我校实验室安全建设，为全面提升我校实验室安全管理效能、服务学校高质量发展奠定更坚实的基础。